educacion y pedagogia

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

MEDIACIONES COMUNICATIVAS I
CARLOS LOPEZ

ANTEPROYECTO
DESERCION ESCOLAR
CASO BARRIO SANTA FÉ
LOCALIDAD MÁRTIRES

YESSICA QUIROZ
COD. 2008152062

BOGOTA D.C.
2010

DESERCION ESCOLAR
CASO BARRIO SANTA FÉ
LOCALIDAD MÁRTIRES

INTRODUCCIÓN

El plantear un análisis de la comunicación como son los códigos sociolingüísticos (BASIL, BERNSTEIN. CLASES SOCIALES, LENGUAJE Y SOCIALIZACION EN Revista N 15 del CIUP. 1985) implica iniciar una aproximación de lo que es la comunicación, lenguaje y habla, según Roger Fowler “el lenguaje es un aspecto intrínsico de nuestra herencia humana”, “pues las facultades del ser humano lo disponen a ver el mundo, el lenguaje sirve para reforzar la identidad cultural, es una manera de afirma “soy como ustedes”. Cuando un niño aprende a hablar, no solo adquiere un código comunicativo y asegura su atención, si no también adquiere un código que se aproxima al que se emplea a su alredero”, con lo que el mismo autor afirma: que el niño crece en una comunidad donde adquiere un estilo lingüístico y normas de su grupo social que obtiene inevitablemente significado dentro del esquema de valores de un contexto cultural. Esto es significancía de un tipo diferente del significado (el contenido de información del lenguaje).
La motivación de esta investigación parte del cuestionamiento de la influencia del lenguaje en, lo sociocultural y el reforzamiento de lo socioeconómico, como ya se mencionó el lenguaje sirve para reforzar la identidad cultural, por esto se pretende hacer una mirada de la afectación del lenguaje desde al familia al niño, en la adquisición de los códigos sociolingüísticos, establecer como se desarrollan en las familias del sector y si son coadyuvantes a la deserción escolar de los niños, manifestando que la concepción de familia y otros términos no se abordan ni tratan de la misma manera que en otros sectores de la ciudad que ayudan al pleno desarrollo del niño.

_____________________
(Roger Fowler PARA COMPRENDER EL LENGUAJE UNA INTRODUCCIÓN A LA LINGUÍSTICA)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Entre 1997 y 2001, la tasa promedio de deserción del sistema educativo en Bogotá pasó del 3.1% al 3.8%. Esta tendencia plantea que el sistema educativo perdió en ese lapso aproximadamente un niño o joven más en promedio por cada 100 de aquellos que estudian, pues pasó de excluir 3 de cada 100 en 1997 a 4 en 2001. (Informe Defensorial, LA DESERCION ESCOLAR EN LOS ESTABLECIOMIENTOS EDUCATIVOS DE LDISTRITO)

¿Que influencia tienen los códigos lingüísticos desarrollados en las familias de la localidad de los Mártires Barrio Santa Fe. (Bogotá) en que afectan la deserción escolar en niños de 8 a 10 años?

Al ser la familia quien trasmite el habla con el que se transmite conocimiento cultural y social de un contexto se pretende aclarar ¿qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿qué se aprende?, ¿por qué se aprueba lo que se enseña? ¿Por qué se fracasa en la escuela con lo que se transmite en la familia?

Para encontrar una respuesta a estas preguntas es necesario adentrarse en la familia, que es la institución inicial que interviene en procesos de socialización, a través de las relaciones que se establecen en su interior.

El proyecto, tiene como objetivo último ver en qué medida y de qué manera los códigos sociolingüísticos de la familia contribuyen al éxito o a la deserción de los niños en la escuela, aclarando y sustentando: a) la expresión deserción escolar, b) que es un código sociolingüístico, c) el por que se aborda el rango de edades de 8 a 10 años.

___________
Informe Defensorial, LA DESERCION ESCOLAR EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDICATIVOS DEL DISTRITO CAPITAL 2002

ANTECEDENTES DEL BARRIO

La Consultoría No. 009 realizó algunas entrevistas a personas que han vivido toda su vida en la Localidad, evidencia un poco la experiencia de vida del sector en los años 40 en una Bogotá que se puede catalogar como cachaca. En barrios como Santa Fe, San Victorino, el Voto Nacional o el Ricaurte, y en general todos, fueron morada de familias de clase media y alta, “cuando el reconocimiento dentro de una sociedad era otra cosa, cuando los vecinos eran amigos y cuando sus casas no estaban tan perdidas y anónimas en medio de tantos edificios de concreto como lo están hoy” “...en este barrio antes todo era mucho mejor porque todos nos conocíamos, nos frecuentábamos, nos visitábamos, las señoras en esa época casi no trabajaban sino que estaban en su hogar, entonces tenían tiempo de hacer vida social, de ir a tomar el te, de llevar a los niños a que jugaran al parque...”, “...el cine, como todavía no había televisión, era muy importante, uno iba al cine o salía a la carrera séptima y se encontraba con todo mundo, eso era una saludadera a la gente, ... el teatro San Jorge también era frecuentado porque allí no había solo películas sino conciertos y teatro, yo me acuerdo que fui y era una sala muy bonita” es lo que dice Doña Nelly refiriéndose a los años cuarenta en el Barrio Santa Fe, es una digna representante de los antiguos habitantes del Barrio Santa Fe, de clase media alta. Hoy desafortunadamente en muchos barrios de la Localidad hacen presencia un sinnúmero de problemáticas relacionadas con la inseguridad, la contaminación, la invasión de espacio público, la prostitución y el deterioro físico.
“lo malo del problema de la prostitución es el estigma, que cuando tu dices que vives en el Barrio Santa Fe te dicen ¡ah en el barrio de la prostitución, en esa olla!, pero la verdad es que a mi nunca me han atracado, a mi nunca me han faltado al respeto, por la noche esto es supremamente tranquilo, la gente sale por la noche con tranquilidad, aquí uno duerme tranquilo, aquí no hay bullarangas ni nada de eso”

Es importante destacar el contexto actual del sector en el que se va a desenvolver la investigación, pues es la primera zona declarada como de alto impacto o Zona de Tolerancia, está ubicada en el sector conocido como la Alameda, límites de las localidades de Santa Fe y Los Mártires. Compren de las calles 19 a 24 y la Caracas a la carrera 17. En ese lugar del centro de la ciudad, funcionan establecimientos: entre casas de lenocinio, residencias y whiskerías. En el que se presenta una particular estructuración de la familia en la cual no solo se presenta una familia monoparental (en la que los hijos viven con el padre o la madre) sino se gestan otro tipos de núcleos familiares que generan un relación diferente del niño con los conceptos y términos que influirán en la comunicación en sociedad. El sector del Barrio Santa Fe al ser zona de tolerancia o (zona de alto impacto) exterioriza un difícil grupo social pues en el se presentan trabajos no regulares como ya se menciono anteriormente casas de lenocinio, residencias y whiskerías, donde se desempeña el trabajo

________________
(Observatorio localidad de los Mártires historia de la localidad Javier Cruz –consultor)

sexual por lo que la mayoría de los niños del sector son hijos de trabajadoras sexuales o se ven influenciados por este tipo de oficios, y los delitos conexos que le acceden.

En este sector se manejan una interesante dinámica de lo comercial y lo residencial pues como se menciono el barrio Santa fe, por su posición céntrica, viene cediendo al comercio terrenos y predios originalmente destinados a la vivienda estaba habitado por personas de clase media alta y familias constituidas por Mamá, Papá e hijos y esto genera unas resistencias, pues el comercio que se evidencia es de talleres, prostitucion, comercio informal (ambulantes), indigencia, mendicidad, De hecho, de 1973 a 1993, se observó una disminución de aproximadamente 20.000 habitantes en la Localidad, según los datos manejados por el DANE.

Los Mártires tiene visos claros de ser una localidad de paso, con una gran población flotante. No existen datos oficiales acerca de este fenómeno, pero la presencia de importantes polos de atracción institucional y comercial, como el DAS, la Secretaría de Tránsito, Paloquemao, las bodegas de San Andresito de San José y los Hospitales y centros de salud, hacen suponer que por lo menos 100.000 personas ajenas a localidad pasan diariamente por sus calles.

Otra dinámica que evidencio la observación, es la población desplazada que se esta radicando en el sector, por la fácil adquisición de vivienda sin documentos, pues en el barrio se presenta un gran numero de inquilinatos donde una familia completa sin importar en numero de integrantes puede convivir en una sola habitación

________________
(Observatorio localidad de los Mártires historia de la localidad Javier Cruz –consultor)

MARCO TEORICO

La familia se ve afectada por lo socio-económico, por la clase social que determina fuertemente la forma de socializarse, dependiendo la clase social a la que se pertenece, lo que es claro que las clases de mayor estatus socio-económico podrán acceder a una mayor cantidad de conocimiento que les permitirá desarrollar clases de significados universales y las clases bajas desarrollaran significados particulares los cuales están ligados al contexto, lo que plantea propiamente Bernstein con los códigos del habla, códigos lingüísticos ya sean restringidos ligados al contexto con significados particulares , y códigos elaborados con significados universales menos dependientes del contexto.

Un análisis del lenguaje expuesto en el texto Clases sociales, lenguaje y socialización de Bernstein donde el autor cita un estudio de Peten Hawkins, en el observo niños de 5 años de clase social media y obrera, donde los niños de clase media expresan significados universales y la clase obrera significados particulares. Podemos soportar que la comunicación y la clase social estén fuertemente ligadas y se desarrollan en la familia

Otro caso especifico de la importancia de la comunicación se puede afirmar como Bettelheim “los niños pueden reaccionar no solo ante los deseos explícitos de los adultos sino igualmente a los implícitos” (Bettelheim Bruno, Educación y vida moderna, La decisión de fracasar, Pág.37) lo que sustenta la teoría que la comunicación genera conceptos en el niño importantes que le ayudaran a tomar la decisión de desertar o no de la escuela

“La deserción escolar se entenderá como el abandono de la formación académica como libre elección del estudiante”, si la deserción es de libre elección del estudiante es gracias a las concepciones que se adquirieron con el tiempo, las cuales se transmiten por medio de la comunicación que expresa implícita o explícitamente al niño el cual esta inmerso en una cultura que para Bernstein hace que el habla este cerrado a un contexto con restricciones que dependen de el, lo cual denominara sistema cultural.

Los niños están inmersos en todas estas afirmaciones que abordaron los autores nombrados con lo que sustentara que tipos de códigos se desarrollan en el núcleo familiar para generan la deserción.

_________
BASIL, BERNSTEIN. CLASES SOCIALES, LENGUAJE Y SOCIALIZACION EN Revista N 15 del CIUP. 1985
BETTELHEIM, BRUNO. LA DESICON DE FACASAR En Educación y Vida moderna
LIDA, MOSQUERA MURILLO. DESERCION ESCOLAR CERRANDO LAS PUERTAS A UN FUTURO. PONENCIA, V SEMEINARIO DE ADMINISTRACION PÚBLICA

Se selecciono un margen de edad de 8 a 10 años, ya que en esta etapa el niño construye conceptos, las nociones forman el aparato conceptual, arman series hace ordenamientos relativos, hace relaciones polinaria: muy bueno, bueno, malo, pésimo, por lo que se podrá trabajar con los conceptos ya formados en el niño los cuales son transmitidos en el proceso de comunicación a través del habla.

_________
BASIL, BERNSTEIN. CLASES SOCIALES, LENGUAJE Y SOCIALIZACION EN Revista N 15 del CIUP. 1985
BETTELHEIM, BRUNO. LA DESICON DE FACASAR En Educación y Vida moderna
LIDA, MOSQUERA MURILLO. DESERCION ESCOLAR CERRANDO LAS PUERTAS A UN FUTURO. PONENCIA, V SEMEINARIO DE ADMINISTRACION PÚBLICA
_________

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Analizar los códigos sociolingüísticos desarrollados en las familias de la localidad de los Mártires Barrio Santa Fe para evidenciar su afectación en la deserción escolar en niños de 8 a 10 años.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

*Recolectar información sobre las condiciones laborales, educativas, culturales de las familias del sector para así establecer los conceptos de estas condiciones

* Determinar como se establecen las normas y las reglas dentro de la familia.

* Definir el estrato socioeconómico de familias encuestadas.

* Establecer la afectación de las problemáticas del sector en los niños de 8 a 10 años en su entorno familiar.

METODOLOGIA

Tipo de estudio

Cualitativo ya que lo que se describirá los patrones culturales las familias desarrollados en su comunicación. Al igual que los resultados se presentaron en apreciaciones conceptuales y no de forma numérica.

Técnicas de recolección de información:

* Observación directa del entorno socio-cultural. (anexo1)
* Protocolo de evaluación a la familia.(anexo 2)
* Entrevista semiestructurada dirigida a 5 individuos y sus familias. (anexo3-4)
* Actividad con los niños: Cine mudo: se expondrán varios casos o historias para que los niños los representen sin hablar. El objetivo es identificar los códigos socio- lingüísticos en la representación no verbal de estas historias a través del juego. (anexo 5)

Nota: se solicitara la colaboración del
HOGAR AMANESER ACJ ubicado en la Cl. 21 No 16-54
Directora Rosa Peña
Criterios de inclusión:

* Niños con un rango de edad de 8 a 10 años residente en la localidad los Mártires Barrio Santa Fe.
* Familias de los niños

CRONOGRAMA

La investigación se desarrollara en un lapso de 6 horas distribuida en 5 sesiones las cuales se realizaran el día sábados descritos a continuación:

ü Observación directa del entorno socio-cultural: se realizara en una sesión de una hora y media en la que se tomaran fotos o en caso de presentarse la oportunidad se realiza grabación en video.
ü Protocolo de evaluación a la familia: se efectuara una encuesta de las familias en lo posible en sus viviendas de lo contrario se ejecutara en la parroquia
ü Entrevista semiestructurada dirigida a 5 individuos y sus familias: se relazara primero con los padres en una sesión de una hora y en otro encuentro se realizara la entrevista con los niños la cual tendrá una duración de una hora
ü Actividad con los niños: Cine mudo tendrá una duración de una hora y media

RECURSOS:

ANEXOS:

ANEXO 1

1. TIPO DE COMERCIO EN EL SECTOR:

2. ¿COMO SE OBSERVA LA INDIGENCIA EN EL SECTOR?

3. TIPO DE VIVIENDAS:

4. QUE INSTITUCIONES SE OBSERVAN EN EL SECTOR:

ANEXO 2

EVALUACION DE LA FAMILIA

FAMILIA:________________________________________________________________
DIRECCIÒN:______________________________________________________________
MADRE:_________________________________________________________________
PADRE:__________________________________________________________________
HIJOS: ___________________________________________________________________

¿Cómo esta conformada la familia (especificar miembros) y el nivel académico de cada uno de los miembros?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Su nivel académico. En caso que el nivel sea de básica primaria se especifique si ha pensado continuar sus estudios?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿El oficio desempeñado?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Si su hijo(a) esta estudiando? ¿qué grado cursa? ¿sino estudia que labor realiza el niño?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Espera que su hijo (a) termine sus estudios?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Hasta que nivel de educación espera que alcance su hijo(a)?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Al terminar los estudios su hijo (a) que espera de sus hijos?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 3

ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

FAMILIA: _______________________________________________________________
NOMBRES: ______________________________________________________________
DIRECCIÒN: _____________________________________________________________

1¿CÓMO VE USTED EL ABANDONO ESCOLAR DE SUS HIJOS?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿QUÉ MEDIDAS HA TOMADO USTED PARA QUE ELLOS RETOMEN SUS ESTUDIOS?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3¿ANTE ESAS MEDIDAS COMO REACCIONAN SUS HIJOS?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4¿QUE ACONTECIMIENTO FAMILIAR INFLUYÓ O PODRÍA INFLUIR EN LA DESERCIÒN ESCOLAR DE SUS HIJOS?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 4

ENTREVISTA (NIÑO(a))

FAMILIA: _______________________________________________
NOMBRE: _______________________________________________
EDAD: __________________________________________________
DIRECCIÒN: _____________________________________________

1. ¿ESTUDIAS O TRABAJAS? ¿POR QUÉ?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿QUÉ HACES EN TU TIEMPO LIBRE?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. SI EL NIÑO NO ESTUDIA: ¿TE GUSTARIA IR AL COLEGIO? ¿LE GUSTARIA A TUS PAPAS?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE EL ESTUDIOS PARA TI Y TUS PAPAS?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿QUÉ TE GUSTARIA SER CUANDO SEAS GRANDE?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 5

CINE MUDO

HISTORIETAS:

CONCLUSIONES

*El lenguaje sirve para reforzar la identidad cultural, por lo que se confirma claramente que los códigos identificados en las entrevistas (códigos restringidos) a las familias fortifica las relaciones anómalas del sector, la conformación del núcleo familiar monoparental pero en el que se observo el abandono tanto de la made como del padre y los responsables de los niños en muchas ocasiones son los abuelos, en la mayoría de los casos.

* Si evidencio claramente los códigos restringidos que se desarrollan en el sector, son afectados por el comercio, la delincuencia

* Las nomás establecidas en las familias no son claras, esto se evidencio en el comportamiento de los niños con los papas, son agresivos, no aceptan su autoridad.

* Las familias son monoparentales por mas de una generación.

* Las dinámicas de mercado afectan la concepción de los niños de socialización con su entorno pues estos no pueden salir después de las 6 de la tarde tiene toque de queda.

* Se generan en algunas familias resistencia a salir del sector ya que varias generaciones han crecido en el barrio.

BILBIOGRAFIA

v Informe Defensorial, LA DESERCION ESCOLAR EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDICATIVOS DEL DISTRITO CAPITAL 2002

v ROGER, FOWLER, PARA COMPRENDER EL LENGUAJE UNA INTRODUCCIÓN A LA LINGUÍSTICA

v OBSERVATORIO SOCIAL LOS MARTIRES ALCALDIA LOCAL

v BASIL, BERNSTEIN. CLASES SOCIALES, LENGUAJE Y SOCIALIZACION EN Revista N 15 del CIUP. 1985